出國留學(xué)可以參考哪些排名？全球四大排名！

出國留學(xué)的學(xué)生，可以通過排名來篩選適合自己的學(xué)校，那么目前全球都比較受認(rèn)可的排名有哪些呢？

一、USNews

U.S.News & Word Report《美國新聞與世界報道》，于1948年由《美國雜志》和《世界報道》兩種雜志合并而成，是美國綜合性報道和評論的英文周刊，自1985年以后，大學(xué)排名每年更新一次。

數(shù)據(jù)來源：大部分?jǐn)?shù)據(jù)來自大學(xué)和學(xué)院，并沿用卡內(nèi)基分類系統(tǒng)對大學(xué)進(jìn)行排名。

世界排名評估指標(biāo)及權(quán)重：

全球研究聲譽(yù) 12.5%；

地區(qū)性研究聲譽(yù) 12.5%；

發(fā)表論文10%；

出版書籍2.5%；

學(xué)術(shù)會議2.5%；

標(biāo)準(zhǔn)化引用影響10%；

總被引用次數(shù)7.5%；

高頻被引文獻(xiàn)數(shù)量（在引用最多文獻(xiàn)的前10%） 12.5%；

高頻被引文獻(xiàn)百分比（在引用最多文獻(xiàn)的前10%）10%；

國際合作5%；

發(fā)表的論文中國際合作者比例（顯示論文質(zhì)量）5%；

高頻被引文獻(xiàn)數(shù)量（在各自領(lǐng)域被引次數(shù)最多的前1%）5%；

高頻被引文獻(xiàn)百分比（在各自領(lǐng)域被引次數(shù)最多的前1%）5%。

優(yōu)勢：U.S.News全球排名將學(xué)術(shù)放在了重要的位置，同時又融合了學(xué)術(shù)聲譽(yù)及國際交流等軟因素，集合了另三種的特點并在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。認(rèn)可度最高的大學(xué)排名。

劣勢：1、不核實學(xué)校提供的依據(jù)；

2、其中存在較多主觀指標(biāo)。

排名種類：全球/全國綜合性大學(xué)排名、文理學(xué)院排名、地區(qū)性大學(xué)排名、地區(qū)性學(xué)院排名、研究院排名、最佳高中排名等，另外還有針對專業(yè)的排名。

二、QS

Quacquarelli Symonds，簡稱QS。一家世界著名的提供高校教育和畢業(yè)生招聘信息的國際高等教育咨詢機(jī)構(gòu)，為全球的本科生、研究生、MBA、在職學(xué)生和用人公司提供信息交流。

數(shù)據(jù)來源：各個大學(xué)。

世界大學(xué)排名評估指標(biāo)及權(quán)重：

學(xué)術(shù)聲譽(yù)：40%；

雇主聲譽(yù)：10%；

學(xué)校師生比：20%；

單位教員論文引用數(shù)：20%；

國際教員比率：5%；

國際學(xué)生比率：5%。

優(yōu)勢：學(xué)術(shù)同行的評議是QS評估大學(xué)的重點，利用各種不同的渠道，例如主題會議、出版物、研究報告和互動式的網(wǎng)絡(luò)平臺，為全球的本科生、研究生、MBA、在職學(xué)生和用人公司提供信息交流。

劣勢：1、國際化指標(biāo)權(quán)重過高會常常導(dǎo)致A校五大學(xué)科領(lǐng)域比B校高，而總排名卻比B校低的怪異現(xiàn)象，受到很多學(xué)界人士批評；

2、QS在聲譽(yù)評價方面占據(jù)過度的比重，且數(shù)據(jù)多數(shù)來源歐洲；

3、師生比過高。

排名種類：世界綜合大學(xué)排名，學(xué)科分類排名、三個持不同準(zhǔn)則的地區(qū)性排名（亞洲、拉丁美洲。金磚五國）等。

三、THE

THE全稱Times Higher Education《泰晤士高等教育》，原名《泰晤士高等教育增刊》，是一份英國出版的高等教育報刊。

數(shù)據(jù)來源：各個大學(xué)，有數(shù)據(jù)缺失時會補(bǔ)充相近的虛擬值。

世界大學(xué)排名評估指標(biāo)及權(quán)重：

教學(xué)（學(xué)習(xí)環(huán)境）：30%；

研究（論文發(fā)表數(shù)量、收入和聲譽(yù)）：30%；

引文（研究影響）：30%；

國際展望（工作人員、學(xué)生和研究）：7.5%；

產(chǎn)業(yè)收入（知識轉(zhuǎn)化）：2.5%。

優(yōu)勢：1、問卷調(diào)查的形式公開透明；

2、采用較為客觀的準(zhǔn)則；

3、排名方法在QS排名的基礎(chǔ)之上做了一些優(yōu)化調(diào)整，增加了細(xì)節(jié)，調(diào)整了比例。

劣勢：1、主觀指標(biāo)過多，具有商業(yè)化特點；

2、論文引用率占比太高，這被認(rèn)為不利于那些并非以英語為主要教學(xué)語言的大學(xué)，因為英語作為國際語言容易受到關(guān)注，自然比較容易被引用。

排名種類：世界大學(xué)排名、世界大學(xué)聲望排名、50年內(nèi)150所頂尖大學(xué)排名等。

四、AWRU

AWRU是Academic Ranking of Word Univeristies的縮寫（世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名），此排名由上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心自2003年首次發(fā)布，以后每年發(fā)布一次。

數(shù)據(jù)來源：各個大學(xué)，重理工。

世界排名評估指標(biāo)及權(quán)重：

教育質(zhì)量：10%；

師資力量：40%；

獲諾貝爾或菲爾茲獎的教職員折合數(shù)：20%；

各學(xué)術(shù)領(lǐng)域獲引用次數(shù)最高的科學(xué)家人數(shù)：20%；

研究成果：40%；

《自然》與《科學(xué)》期刊論文發(fā)表量折合數(shù)：20%；

獲科學(xué)引文索引及社會科學(xué)引文索引收錄的論文折合數(shù)：20%；

學(xué)術(shù)業(yè)績：10%。

優(yōu)勢：1、主要采用論文引用、諾獎校友等透明硬數(shù)據(jù)，注重實際學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；

2、側(cè)重衡量高校的研究實力，以其客觀的排名數(shù)據(jù)獲得國際稱贊。

劣勢：1、過多依賴于國際獎項，重理工及研究，輕人文及教學(xué)素質(zhì)，如果要選偏人文的大學(xué)，參考價值不夠；

2、各個學(xué)科發(fā)論文的量差異很大，醫(yī)科占優(yōu)的學(xué)校綜合排名優(yōu)勢巨大，其次理科、工科，最后才是商科、社科；

3、完全不考慮軟因素，其影響力僅限于學(xué)術(shù)圈，沒有延伸到業(yè)界。

排名種類：世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名、中國兩岸四地大學(xué)百強(qiáng)排名等。

可以看出這四種大學(xué)排名都存在各自的優(yōu)劣，綜合而言，四大排名的參考價值具有相當(dāng)?shù)囊饬x。當(dāng)然還有很多其它排名網(wǎng)站，例如Niche等，這里由于篇幅的原因就不再一一解析。

那么，留學(xué)排名應(yīng)該怎么看才合理呢？

一、不要只看某一年的排名

當(dāng)年學(xué)校排名反應(yīng)的是一種即時趨勢，或者說，可以反映出學(xué)校的發(fā)展趨勢。每年的排名方法、各項因素權(quán)重不盡相同。因此某學(xué)校某幾年學(xué)校排名很高，但其實一直平庸的例子并不少見。

所以道理很直觀，如果用學(xué)校排名衡量學(xué)校的質(zhì)量，當(dāng)然要看一個長時間段，這是學(xué)校質(zhì)量穩(wěn)定性的表現(xiàn)。好的學(xué)校，哪年的學(xué)校排名都比較高。

二、學(xué)校的排名不等于個人的能力排名

學(xué)校排名是學(xué)校實力的總的體現(xiàn)，并不是單個學(xué)生的能力體現(xiàn)。評價每個人的水準(zhǔn)，以及學(xué)校的質(zhì)量，唯一的檢驗標(biāo)準(zhǔn)只有一個，就是時間。

三、理清留學(xué)目的再看排名

如果你準(zhǔn)備在美就業(yè)，那么就參考專業(yè)排名，并注重學(xué)校地理位置，及排名的雇主評價部分。此外，福布斯的最具價值學(xué)校排名、泰晤士高等教育的全球大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力排名等等，都可以作為參考。

當(dāng)然，我們在選校的時候還要看很多因素，比如說氣候、學(xué)費(fèi)生活費(fèi)、畢業(yè)率、校友網(wǎng)絡(luò)、課程設(shè)置、校園安全等等。

選校是個技術(shù)活，也是個耗費(fèi)時間和心力的事情，建議大家早做準(zhǔn)備，理清理學(xué)目的之后，理性的看待各大排名，合理選校。

優(yōu)弗教育首次獨家采用“雙團(tuán)隊”導(dǎo)師模式-“DoubleTeam”。團(tuán)隊一：由兩位主導(dǎo)師組成為“首席專家顧問團(tuán)隊”。團(tuán)隊二：由三位導(dǎo)師組成為“規(guī)劃執(zhí)行團(tuán)隊”。在優(yōu)弗獨具特色的“雙團(tuán)隊”指導(dǎo)下，具備專業(yè)性，聯(lián)動性以及高執(zhí)行力這三大特點，讓整體規(guī)劃突破傳統(tǒng)留學(xué)導(dǎo)師架構(gòu)，真正突顯每一位導(dǎo)師在學(xué)生身上可發(fā)展力，可塑造力，從而將服務(wù)做實，做精，做細(xì)！??！